Raport internațional despre competențele digitale în educație, lansat de APED
Raport internațional despre competențele digitale în educație, lansat de APED
Pe 12 noiembrie, Asociația Internațională pentru Evaluarea Performanțelor Educaționale (APED) a publicat online un raport dedicat studiului privind competențele digitale și alfabetizarea informațională. Acest studiu, realizat pe baza datelor colectate din 34 de țări, inclusiv România, are ca scop evaluarea capacității elevilor de clasa a VIII-a de a folosi tehnologia în mod eficient.
Studiul internațional de competență informatică și de informare 2023 (ICILS) pune accent pe utilizarea eficientă a tehnologiei, care include nu doar abilitățile tehnice, ci și capacitatea elevilor de a raționa critic ca „consumatori” și creatori de informație. Raportul oferă o viziune detaliată asupra modului în care tehnologiile digitale sunt integrate în educația preuniversitară din România, subliniind atât progresele, cât și provocările întâmpinate.
Conform rezultatelor studiului, în România există discrepanțe între mediile rural și urban. Totuși, 74% dintre profesori consideră că instituțiile lor dispun de echipamente TIC suficiente pentru activitățile didactice, iar 76% afirmă că echipamentele funcționează corect. De asemenea, 80% dintre cadrele didactice sunt mulțumite de viteza internetului în școli. Deși elevii au competențe de bază în utilizarea tehnologiilor informaționale, ei se confruntă cu dificultăți în gândirea computațională și în rezolvarea problemelor complexe.
Scorul mediu obținut de România este de 418, comparativ cu media internațională de 476. Majoritatea profesorilor au competențe digitale de bază, însă întâmpină obstacole în utilizarea tehnologiilor avansate. De exemplu, 91% dintre profesori se simt pregătiți să integreze TIC în lecții, dar doar 28% afirmă că pot edita conținut video corespunzător. De asemenea, 54% utilizează aplicații online în predare, dar doar 12% o fac în mod constant, iar 25% folosesc manuale digitale la fiecare lecție.
Studiul a relevat că formarea profesorilor este adesea concentrată pe aspecte tehnice, neglijând dimensiunea pedagogică a integrării TIC. Aproape 36% dintre profesori consideră că nu au suficient timp pentru a pregăti lecții care să încorporeze aceste tehnologii. În plus, 31% nu au încredere în abilitățile lor de a detecta escrocherii online, ceea ce reprezintă o vulnerabilitate serioasă, conform realizatorilor studiului.
Ministerul Educației din România a investit, prin PNRR, peste 1 miliard de euro pentru a sprijini digitalizarea unităților de învățământ și dezvoltarea competențelor digitale ale cadrelor didactice. Acesta este cea mai mare investiție din ultimele trei decenii, vizând dotarea a peste 4300 de laboratoare de informatică, înființarea a mai mult de 1400 de smart-labs în licee și modernizarea a aproape 90.000 de săli de clasă din peste 5800 de unități de învățământ.
Conform Ministerului Educației, peste 100.000 de cadre didactice din sistemul preuniversitar vor beneficia de formare pentru dezvoltarea competențelor digitale și pedagogiei digitale, având prioritate cadrele didactice din mediul rural în selecția grupurilor țintă.
